PBL教学法是近年来兴起的以问题为基础，以学生为主体的新型教学模式。以问题为基础的学习，简称PBL（ Problem-Based Learning ）是美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创的一种以问题为基础，以病例为先导，以病人为临床问题来引导学生自学和讨论的学习方式，也是一种从临床实践发现问题，再解决问题的教学方法，是目前国际上较为流行的一种教学方法。PBL 的整个教学过程中包括提出问题、分组、引导学生进行讨论以及对教学效果的评价。结合我科的专科特点，制作相应教学方案。

通过相应教学方法的实施，使学生从被动学习变为主动学习，在学习过程中能更深入的了解、掌握专科疾病知识，将知识点贯穿于一个真实的病例，在临床实践中相互渗透，融会贯通，培养学生以病例的诊治护理为中心的发散思维和横向思维，学生灵活运用知识的能力大大提高，并逐步提高自身素质。其优势显而易见：①有利于获得解决问题所需要的医学知识;②将单纯传授知识转变为传播知识，培养能力;③激发学生的学习动机，有利于把握学习需要，培养学生主动学习和自学技巧;④培养学生变单向思维方式为多向思维方式，有利于学生独立思考问题，理论联系实际，灵活运用知识;⑤加强人际交往能力和学生的语言表达能力，增加了师生间的合作及学生间的相互分享学习成果的优秀行为;⑥学生参与教学，课堂气氛活跃，学习的积极性提高，解决问题的能力增加，有利于基本功的训练和临床实践能力的提高。