护生作为未来护理事业的生力军，使其具备良好的理论知识及娴熟的操作技能离不开学校与医院的悉心培养。作为一所集医疗、科研、教学为一体的三级甲等医院，我院十分重视护生的教育工作。为响应医院号召，给实习护生提供更好的教学实习环境，我科特制订PBL加多媒体教学方法，现做如下汇报：

目的

 打破传统的单向填鸭式教育，从根本上激发护生学习的兴趣，培养护生思考临床医学问题的能力、使护生掌握终身学习的方法、提高表达交流问题的能力，并能够培养学生团队协作的精神。

选定方法

通过总结教学经验及查阅资料，我科最终选定PBL+多媒体教学方法。以问题为中心的教学法(problem—based learning，PBL)是指以临床真实病例为基础，以问题为核心，以解答问题为驱动力，以学生分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，激发学生积极主动自学、培养创新性思维为目标的全新教学模式。在PBL教学法上融入多媒体教学方法，利用图片、影像、PPT等多种媒体向护生传递信息，能够极大的丰富课堂教学，促进护生对知识的理解和记忆，从而达到教学目的。

教学实施

  结合护生的理论知识及临床实践能力，根据本科室的病种特点，拟定“胸腔闭式引流”为本方法实施的主线。

1、第一周

设立情景：基于护生已经对基础理论知识及相应的专科知识有一定了解，实习的目的主要是让护生将所学的理论知识运用于临床实践，故设立问题情景、、、、、、

提出学习目标：熟练掌握胸腔闭式引流的相关知识及护理要点。提供丰富的教学资源:观看胸腔闭式引流术的视频及相关PPT。

分组讨论：自由选择和带教分配相结合，两人一组，选择一名负责小组长。每个小组了解清楚自己所要承担的任务，问题解决所要达到的目标，并明确分工、、、、、、

2、第二周

考核并反馈：组织护生到床边，对放置胸引管的病人进行评估后提出护理问题及护理措施。

集中讨论、发现问题：组织各小组集中讨论，发现不足，并提出改正措施。

提出新问题：依据学生对胸腔闭式引流护理知识的了解情况，提出问题、、、、、、

分组讨论

3、第三周

考核并反馈：带教老师在带教过程中口头提问，了解护生对知识的掌握情况。

根据考核结果给予相应指导。

提出问题、、、、、、

分组学习

4、第四周

书面考核、反馈效果

指导同学给患者做好出院指导

运用多媒体教学学习相关导管滑脱的应急预案

拓展教学、、、、、、

总结

带教老师集中护生进行学习效果评价，每个小组指派一名护生对四周所学知识进行汇报，并自我点评，带教老师进行综合评价。

效果评价

通过对学生进行书面考核、临床实践能力考核以及教学评价反馈表，本教学方法不仅能够提高解决问题、自主学习和终身学习的能力，还能培养学生表达交流问题的能力以及团队合作的精神，同时，护生能够积极参与其中，成为学习的引导者而不是接受者。

但在实施过程中我们也发现一些不足，如学生人数过少分组讨论时可能存在思维碰撞不足，思考问题不全面的现象，针对此问题我科在以后的实施方案中计划增加组间讨论次数，增加组间交流机会，从而避免片面思考问题。

其次情景设置较为简单，在接下来的情景中计划增加对患者生命体征及主要症状的描述，增加情景的真实感，使学生更好的融入情景。