汇报主线：相关背景—实施方法—效果评价
一：相关背景：多元化教学是2014年总代教学习班学习的重要内容，同时也是非常有必要的。因为纵观我科带教，虽然我们严格按照带教路径实施各类辅导，理论辅导、操作辅导，及专科学习但，同学的接受程度并不高，我们通常在辅导后的第二天进行提问发现同学印象并不是很深刻。所以传统及教学模式存在不足之处，（1）带教老师主动传授，护生被动接受学习过程，（2）遇突发事件，不能应对，茫然不知所措，（3）理论联系实际不够（4）专业知识、急救技能缺乏。所以我科从2014年7月开展情景演练。由于多种原因，我科共开展6次，参加人数24人。
首先介绍情景演练的概念：教师在教学过程中围绕某一教学主题，创造情景并引导学生扮演角色，将事件的发生，发展过程模拟再现，让学生从中领悟教学内容，从而进行职业技能训练的一种亲身体验的教学方式。特点：（1）学生能够在一个整体性的模拟情景中自主地学习专业知识和训练职业技（2）学生处于主体地位，是教学活动的主人。教师处于“导演”的位置（3）教学活动以提高能力为目标（4）教学形式具有直观性、互动性和趣味性
教学过程“戏剧化”。
二：实施方法：搜集相关资料：危重患者急救相关知识，恶性心律失常相关知识，急救技能及理论知识
临床情景设计：基本病情：患者，男，50岁，因“持续胸闷胸痛6小时”由急诊转入，入院时T：37.9℃；P:113次/分；R：25次/分； BP:90/60mmhg
辅助检查：ECG:ⅡⅢ AVF导联 ST段抬高，T波倒置
实验室检查：肌钙蛋白2.9mmol/L
提出问题：此时考虑患者是何疾病，应该给予哪些护理措施？
模拟情景表演：角色分配，操作练习，汇报表演，综合评价
三：评价和讨论：
实习同学评价1，锻炼大家的应急能力，如果真遇到抢救会有条不紊的进行，不会再给老师添乱2.专科的知识有所提升，掌握更加熟练，3给了大家锻炼的机会.不足之处是练习时间太紧，没有预期熟练。
老师评价：同学对于专科技能掌握情况比之前有所提升。
四：存在不足：情景局限，设施不全，同学方面，带教老师方面。
