针灸康复科北26区成立于2012年底，现病区共有带教老师8名，辅导员为张文娟，总带教为游佳，总带教助理为周彦君，其余人员均负责专科、康复及临床护理技能的培训。我科带教学生今年主要来源于江苏建康职业技术学院，可是主要收治各类疾病康复病人，针对病种特色，响应总带教学习班要求，教学主要采用案例+情景模拟教学法授课。

    案例教学法案例教学起源于古希腊、罗马时代的启发式问答法，1870年，由美国哈佛商学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C.C.Langdell）首创，最初用于工商管理，20世纪80年代，案例教学引入我国。目前已扩展到工、农、商、法、医、电等各个学科领域，案例教学不应将教学目的简单地放在老师对学生的“教”上，而应着眼于师生之间、特别生生之间互动的“学”上。案例教学能有助于提高学生的主观能动性，培养学生的综合能力。案例教学模式转变了教师观念，加强了理论与实际的结合，使学生不仅学习专业知识，还能形成团体协作精神，提高综合能力和素质。情景模拟法情景模拟教学法就是根据教学内容，通过设计与现实生活中相类似的场景、人物、事件,让学生进入情景,扮演其中的各种角色,进行模拟实战演练,以更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力的一种教学方法。两者各有优缺点，因此，我们将其相互结合，取长补短，更好的应用于临床带教中，努力提高带教质量。

教学主线主要有课前预习，由授课老师布置预习要求及相关内容，2、知识讲座，在同学预习的基础上，老师集中进行基础知识及康复知识的讲解，3、案例引入，通过病区典型病人，编写成典型案例，并将同学进行分组，然后由两组同学分别针对该病人，按照老师的要求进行模拟演练，4、现场考核，采取多元化的考核方法，目前主要采取了现场书面答题、抽签考核操作等方法。

具体教学过程：

1、在同学刚入科时，老师指定典型住院病人，并提出要求，让同学在平时的护理及实习中进行重点关注、追踪，让同学们带着问题在工作中进行学习。

2、提前一周安排下周培训的计划，上课前3天再通过本科室微信群：北26带教大家庭提醒上课需准备的内容。

3、在上课前，授课老师抽出1-2个学时，进行疾病基础知识及基础康复知识的系统讲解，帮助同学理解、消化已经预习的部分内容。

4、引入案例，同学分组，授课老师提出模拟要求，由病区其他带教老师表演病人，同学出演护士及康复师的角色，现场安排、编写情景剧本，现场演练，在一组同学演练时，另一组同学负责观察及纠错。

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新的教学方法确实让同学更乐于学习，更加自信，在对病人的沟通、护理及平时的健康宣教中，都更加自如，同学对于授课重点的掌握也较传统的教学方法更加深刻、快速，说明案例+情景模拟法适用于我科的临床带教。

根据近半年的授课及总结分析，目前授课主要存在不足有：

1、老师在提出预习要求时指向不明，对于同学预习的内容关注不够，有时会导致同学预习的内容不对。

2、在案例的设置上还需要更加典型生动，有时老师指定的病人病情不够典型，导致最后的讨论不够活跃。

3、讨论过程中，学生往往不能把握主题，老师在讨论过程中引导不够。

4、案例+情景模拟往往需要较长时间来进行，后期同学会专注力下降。

针对目前所出现的问题，科室带教团队正在进一步优化细化教学方案及案例的设计。

希望北26区能通过我们的带教，让同学们更加自信、更加从容的走进她们的护理生涯，这也是我们所有带教老师们最大的心愿。